进一步加强专业内涵建设,辽宁省教育厅开始在

来源:http://www.heapsolution.com 作者:金沙网上平台 人气:137 发布时间:2019-11-09
摘要:日前,湖南省教育厅下发《关于公布2017年湖南省普通高校本科专业综合评价结果的通知》,在全省高校首批3个本科专业计算机科学与技术、英语、会计学综合评价中,我校3专业均排名

日前,湖南省教育厅下发《关于公布2017年湖南省普通高校本科专业综合评价结果的通知》,在全省高校首批3个本科专业计算机科学与技术、英语、会计学综合评价中,我校3专业均排名第一,获得最高评价。

本网讯 11月1日上午,我校在一办公楼二会议室召开2017年湖南省本科专业综合评价试点工作协调会议,副校长陈翔,各参评学院院长、教学院长、专业负责人及相关职能部门负责人参加了会议,会议由本科生院院长陈立章主持。

辽宁本科专业评估:教学为导向,全程可追溯

本次本科专业综合评价试点工作,全省高校悉数参评,评价结果向全社会公开,因此涉及学校办学声誉,意义重大。评价采用定量与定性评价相结合、学校基本数据与参评专业数据相结合、网评与会评相结合的评价方式,涉及7类15项共33个主要指标观测点,不同项被赋予不同分值与权重比例,囊括人才培养方方面面因素。

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大学本科阶段应培养怎样的人才?尽管不少高校都提出要以“人才培养”为中心,但拼科研、轻教学的情况仍普遍存在。人才培养周期长、见效慢是一方面,评估指标偏“软”、难量化也是重要因素。

湖南省2017年11月启动首批试点工作后,我校高度重视,学校成立专业综合评价数据采集与填报工作小组,负责数据采集与填报工作的安排、部署、组织、监督。组长由主管教学副校长担任;成员由学校办公室主任、教务处处长等相关单位负责人及各参评学院院长组成。教务处作为专业综合评价试点工作的主要牵头单位,拟定相关通知文件,推动各单位数据采集与填报工作的展开;制订学校专业综合评价数据年度工作时间进度安排,分解任务、明确分工;多次召开学校协调会议,仔细研究每个指标得分点,全力协调解决影响各数据得分的事项;主动与评价单位沟通,明确各评价指标的内涵,对涉及学校得分点,进行有效沟通、据理力争,提出的多项重要建议被省教育厅采纳;负责填报数据答疑,核对各单位数据并督促改正,并做客观科学的整体优化。三个专业所在学院成立相关工作组,明确分工,及时反馈总结综合评价试点工作中遇到的各类问题,每分必争,高质高效地完成了本次本科专业综合评价试点工作。

会上,陈立章针对我校今年接受省级专业综合评价的计算机科学与技术、英语、会计学3个本科专业的情况,详细介绍了湖南省本科专业综合评价试点工作要点以及诚信保障制度,并就2017年本科专业综合评价相关工作任务和各阶段工作进行了部署。与会人员还就相关问题进行了交流。

辽宁正试水以“本科专业综合评价”为核心的质量保障体系,让高等院校回归教书育人。

本次本科专业综合评价试点工作是全面提高我校相关专业本科教学质量,提升专业美誉度和社会影响力的新机遇。有利于提升我校专业内涵建设、质量保障水平,提高专业人才培养质量,促进教育教学改革,为学校建设一流本科奠定了一定基础。

陈翔希望各专业要利用这次机会,内化成动力,认真总结经验,分析查找不足,进一步加强专业内涵建设,不断提升专业办学水平。他反复强调湖南省专业综合评价工作旨在促使高校设置专业时回归“理性”,学校的任务是培养学生。他就今年的专业综合评价工作提出了几点要求:一、要高度重视这次的评价工作,注重内涵发展,以提高人才培养质量为首要任务;二、加强师资队伍建设,努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化的教师队伍;三、改进课堂教学讲授方法,推进教学方式方法改革。四、强化教学质量监控,完善课堂教学评价制度,加强教学质量督导队伍建设,实现教学质量持续改进。

——编 者

我校将在本次专业综合评价基础上,认真总结专业办学经验,针对本次评价中发现的问题和存在的短板,认真做好立德树人工作,切实进行整改提高,借助贯彻落实本科专业类教学质量国家标准的契机,进一步明确专业办学定位,完善教学内容和课程体系,加强专业建设和改革,努力建设一流专业、一流本科,培养一流人才。

2017年,湖南省教育厅首次启动本科专业综合评价试点工作,评价以湖南省普通高校本科专业数据库及信息平台为依托,采取专家不进校、定量定性相结合的方式,以对数据的定量分析为主,专家的定性判断为辅,注重基本数据的真实性和规范性、主观评价的公正性和客观性,分类开展专业综合评价。

7月初,鲁迅美术学院视觉传达学院将厚厚一摞专业指标体系图表提交给了通用指标委员会。这一天,辽宁省教育厅就2014年部分专业综合评价指标体系研制工作展开了又一次研讨。这次研讨会涉及的专业包括,音乐与舞蹈学类、戏剧与影视学类、美术学类、设计学类等。

湖南省本科专业综合评价是湖南省教育厅按照国务院教育督导委员会工作部署,建立的本科专业综合评价制度,由湖南省教育科学研究院作为权威第三方开展评价。湖南省在借鉴外省专业综合评价经验的基础上,广泛征求意见,开展专题立项研究,结合湖南省实际,历时两年探索,建立了科学合理的评价指标体系。湖南省教育厅组织湖南省普通高等学校计算机类、外国语言文学类、工商管理类专业教学指导委员会专家,以《湖南省普通高等学校本科专业综合评价通用指标体系与评价办法》为依据,根据学科专业特点和实际情况,分别制定了计算机科学与技术、英语、会计学3个本科专业的具体评价指标体系及评价办法。

早在2012年,辽宁省教育厅开始在全省范围内试行大学本科专业评价。在今年年初,省教育厅公布了2013年辽宁省普通高等学校本科专业综合评价结果,省内49所高校开设的已有3届本科毕业生,以工学为主的17类37种本科专业共522个布点参加了本次评价。参评专业所有相关信息均在辽宁本科教学管理平台开设专题页面进行公示。

分类更具体,指标更细致,结果更具前瞻性

“我们的这套评价体系选取‘生源情况’‘培养模式’‘教学资源’‘本科教学工程’‘教学质量保障’‘培养效果’‘专业特色’7个一级指标,制定通用指标体系框架。”辽宁省教育厅副厅长张建华介绍,在此基础上,再充分考虑不同专业的学科特点和同种专业不同院校及其培养类别的特点,制定不同院校类别、不同专业种类的37种专业74个评价指标体系。

沈阳化工大学教务处处长汪莹说,评价体系对学校教学有了许多硬性规定,采取的信息采集方式,解决了过去常见的“交叉问题”。比如每名教师只能填报在一个专业中,避免了一人多报;各专业共享的教学设备使用比例合计不能超过100%……

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